ACN Barcelona – El Departament d’Educació ha confiat millorar els resultats en competències matemàtiques de l’alumnat però ha alertat que els canvis en educació “necessiten temps”. Ho ha dit la presidenta del Consell Superior d’Avaluació i directora general d’Innovació, Digitalització i Currículum, Mercè Andreu, després de fer-se públic l’Estudi Internacional de Tendències Matemàtiques i Ciències (TIMSS), que situa Catalunya a la cua en matemàtiques. Andreu ha afirmat que els resultats en aquestes proves justifiquen de nou el “neguit” per millorar els resultats educatius i, en concret, en matemàtiques. Ha reconegut que la tendència és negativa però ha insistit que s’estan impulsat mesures però que els resultats no s’obtindran d’un dia per l’altre.
L’estudi va avaluar l’any passat 980 alumnes de 4t de primària procedents de 49 centres educatius catalans -33 públics i 16 concertats-. En l’edició de TIMMS 2023 hi han participat 59 països d’arreu del món.
Els resultats mostren que Catalunya obté de mitjana 489 punts en matemàtiques, 502 en ciències i 517 en consciència ambiental, puntuacions en la banda intermèdia.
En el cas concret de les matemàtiques, els alumnes catalans se situen a 25 punts del total de la Unió Europea (514), a 36 de la mitjana de l’OCDE (525) i a 9 d’Espanya (498). Catalunya se situa així entre un dels tres territoris amb puntuacions més baixes, només superat per França (484) i Xile (444).
Andreu ha explicat que s’ha abordat aquest tema des de moltes vessants però focalitzant-se en la formació dels docents i en la millora de l’anàlisi dels resultats. A més, ha manifestat que es continua treballant en diverses mesures, algunes de les quals ja estan en marxa i d’altres que es començaran a treballar, per tal de revertir aquesta situació.
Entre aquestes mesures hi ha el programa Florence, que s’ha posat en marxa aquest curs amb la intenció de millorar la competència matemàtica de l’alumnat de l’etapa obligatòria. La realitat però és que a principis de curs només s’havien apuntat 87 centres dels 200 que s’havien previst inicialment i la conselleria treballa per incrementar aquesta xifra.
D’altra banda, està previst posar en marxa dos postgraus per aprofundir en els competències docents de matemàtiques, un adreçat a professors de secundària en actiu que no tinguin el grau de matemàtiques i un segon per a mestres de matemàtiques en actiu d’educació primària que vulguin exercir com a referents i formadors docents.
