- Publicitat -
Ferran Ferrer ha explicat que aquesta situació s’explica perquè la llengua parlada a casa guarda relació amb el nivell socioeconòmic i cultural de les famílies, fet que sí té un impacte directe en els resultats obtinguts pels estudiants. Per al director de la Fundació Bofill, Jordi Sànchez, aquestes dades mostren ‘la realitat social de Catalunya’ però, en cap cas, permeten aventurar que el fet de parlar una llengua o una altra afecti al rendiment escolar dels fills.
Publicitat
